乡村振兴的罗源实践——研学旅行与乡村发展的探索与实践

　　二、合理规划多方共赢

　　研学旅行延续和发展了古代游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新方式。然而，这并不是一场说走就走的旅行，还涉及课程设置、时间安排、路线安排、经费保障、安全保障等因素。只有将这些因素整合到一起，形成较为完善的组织管理方式，研学实践才可行、可信。

　　在选择研学点时，优先考虑具有红色基因、畲族文化、传统国学、海洋文化等特色的乡村，让研学点与研学基地相辅相成，串起研学路线，带动罗源乡村全面发展。

　　各校在研学前进行实地走访调研，根据实际需求，自行选择不同的研学体验路线。以最早参加研学罗源二中为例：七年级与八年级学生主要以直观体验为主，九年级则分成若干个小组，选择微课题，以照片、文字等形式记录，并形成研学学习报告。

　　通过研学旅行这一载体，不仅使昔日沉寂的村庄聚拢人气，也为乡村经济注入了新动能，基本实现了“学生满意、村级盈利、群众受益”的目标。

　　在制定研学计划之初，县政府就牵头各有关乡镇，鼓励营地与研学点所在村的党支部、村委会签订合作协议，由各村负责教育实践的体验项目建设，项目体验的收入归村民或村集体所有。据统计，2019年4月至6月，该项收入就达60多万元。

　　同时通过搭建研学与乡村这道桥梁，有效激活了乡村经济，带动了白塔乡百丈村“中国工农红军北上抗日先遣队罗源（百丈）指挥部旧址”、西兰乡洋坪村古厝（国学堂）、霍口乡福湖村畲族文化、飞竹镇斌溪村斌溪古韵、松山镇吕洞村吕洞梨花园、起步镇桂林村沐禾生态农场、碧里乡西洋村西洋花卉基地等成为研学旅行消费的新亮点，乡村研学点的管理员、讲解员、保洁员等在家门口实现就业，村民养的土鸡土鸭、瓜果蔬菜、土特产都卖出了好价钱。成为研学点后，不仅增加了村财收入与人气，还提升了乡村旅游的接待能力，丰富了服务内容。